胡适小的时候，因为喜爱读书，被亲朋好友们称为“先生”。有一次，他和一群小伙伴们在门前玩画片，路过的邻居见了，笑着说：“先生原来也玩画片啊？”听了邻居的话，胡适脸红了，觉得对不起“先生”这个称号。从这以后，他处处以“先生”的标准要求自己的言行，刻苦读书，终成一代名家。

　　家长对孩子的这种“目标设定”，对孩子是种心理暗示。当孩子认可这种“设定”之后，教育也就成了孩子面对并不断修订自己的过程。

　　还有个故事。

　　朋友的儿子渐渐有了自闭症的倾向，不愿接受其他玩伴，每天沉浸在自己的世界里。朋友很着急，想了个法子，在自家院子里进行烧烤晚餐，约请了周围的小朋友一起参加。开始时，朋友的儿子躲在一旁，不和其他小朋友，甚至也不和家里人交谈。朋友对他说：“来，烤一串肉给爸爸和小朋友们吃吧。”几次要求之后，朋友的儿子终于站到了烤炉旁。烧烤聚会快结束时，他已经开始呼朋引伴，和小朋友们打成了一片。

　　家长对孩子的这种引导，对孩子起到了一种引领的作用。当孩子接受这种引领，教育也就成了孩子自己的事情，融入了他的一举一动。

　　这两个故事说明了同一个道理：家庭教育中，家长掌握的是教育的方向，而孩子则掌握着整个教育的过程。