“焦点访谈”报道一则有关学校的“故事”：淮南矿业集团新庄孜矿第三小学六年级学生石雅云等九名孩子，因为偷听教师的演讲比赛，被班主任喝令用自带的刀具刮脸，直到鲜血流出。整个过程持续约两个小时，无论是刮脸的孩子，还是看刮脸的孩子，竟始终无一人抗议教师的行为。学生集体丧失了说“不”的勇气。

　　一些老师和家长都喜欢听话的孩子，过分地强调孩子“听话”，使孩子不敢越雷池半步，久而久之，势必将孩子的自主意识、创新欲望都磨灭掉，使孩子丧失说“不”的勇气。这样，只能是培养出一些知识的奴隶。

　　我们知道，科学史上的每一次科学创新都是叛逆思维的结果：二十世纪初，德国科学家魏格纳提出了“大陆漂移说”，认为原来全球只有一块大陆，大陆周围是海洋，后来这块大陆开始断裂和漂移，形成了六大洲四大洋。这就是敢于跟“正统派”的大陆固定论的地球观唱反调，进行叛逆思维的产物。哥白尼推翻托勒密的地球中心说创立太阳中心说，牛顿推翻亚里土多德的力学理论创立牛顿力学理论，爱因斯坦突破牛顿的经典力学创立相对论，达尔文推翻物种不变论创立进化论，也都是典型的叛逆思维的范例。

　　我们的教育以夺高分、考大学为目标，考试时以标准答案为准，标新立异就难于得到高分，这样如何能培养出具有叛逆思维的孩子？

　　记得前不久看到过一则报道：生物学界一直认为，蜜蜂没有发声器官，只能靠翅膀振动发出声音。但是，一位名叫聂利的小学生却用实验证明：“蜜蜂有自己的发声器官，它不是靠翅膀振动发声的。”不久前，在兰州市举行的第十八届全国青少年科技创新大赛上，十二岁的聂利撰写的科学论文 《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获大赛优秀科技项目银奖和高士其科普专项奖。

　　据报道，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动(或被剪下双翅)的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。

　　聂利的科学发现靠得就是怀疑精神。怀疑往往是创造的开始，华中师范大学教育系教授杨再隋说：“现在不少孩子的思维受惯性影响，顺着成人模式来想事情，很少从相反方向考虑。这不利于从小培养孩子敢想、不唯上、不唯书的品质。”

　　每个孩子都是睁着一双好奇的眼睛去审视世界的。在民主平等的气氛中长大的孩子，没有拘束和压力，才能保持开放的思维，愉悦的心境，和不时闪烁出创造的思维之光。为了培养具有创新素质的人材，请民主平等地对待孩子，尊重孩子的人格，营造一个民主的氛围，呵护孩子的怀疑精神，激发孩子的创新精神，让孩子们鼓起说“不”的勇气！