听说过一个故事：去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥勒佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。

　　弥勒佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。

　　佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀铁面无私，锱珠必较，则让他负责财务，严格把关。在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。

　　佛祖的成功之处就在于善于发挥各佛的潜能。

　　有一个男孩子，他在初一初二时成绩排名倒着数，初三时也没超过班平均分。不仅如此，还常常不交作业。校内、校外的各种培训班他也不爱上。因此，这个男孩子便成了人们眼中的“问题”学生。老师几次三番地向家长告状，还曾罚他停课三天。但他的家长并不这样看，他父母认为，他所在的学校是个重点中学，都是来自各个小学的尖子生，考分很高，多在九十分以上，与平均分差上几分都可能成倒数第几名。他不爱背政治，所以政治常常在班上倒数第一名，这样就把总分拉下来了。他常不做作业，有时是因为作业题对他来说已经掌握了，还有时是因为作业不适合他的学习特点。他把不做作业的时间用在了独立思考，阅读、做实验上，这有利于他的开拓思维、扩大知识面，把知识学活。事实上，就是这个“差生”，初三时获得了初中数学联赛全国二等奖，是他所在的重点中学初三年级惟一的获奖者。物理、化学也分别获得了省级二等奖和市级一等奖，他不但顺利地考上了重点高中，在高二时更是以总分第一的成绩考上了中国科大少年班。

　　这个男孩子就是我儿子。有时我想，如果我当时不深入了解孩子的实际情况，只盯着他的分数，年级的排名，把他当作“差生”训斥，硬逼着他把时间花在做那些他已经掌握了的作业上，而不是深入了解，顺势引导，情况又会如何呢？　　

　　表面的枯枝可能蕴藏着勃勃的生机。不要把眼光只盯住表面分数和一些暴露在外的“问题”，要透过现象看本质。就比如对待那些所谓“差生”，只要抓住问题的本质，顺势引导，这些“差生”同样有机会脱颖而出。