体态动作排序

　　我发现，通过一系列体态动作，有些儿童能更快地理解和掌握顺序概念。表演给孩子们看一系列体态动作(两手放头上，双手摸肩膀，弯腰)，请孩子们分别做出你做的三个动作。

　　给他们看另一套动作。请他们说出你做的第一、第二和第三个动作。重复以上动作，请他们按照顺序画出你做的动作。

　　请他们读3～4个句子，然后让他们读包含这些句子的一个短故事，并告诉你哪个句子是第一句、第二句等等。最后请他们按先后顺序，给这些句子标上号。

　　这最后一个办法，是我灵感突发而产生的。当时我在教一组二年级学生，这些孩子似乎学不会顺序概念。凭直觉，我开展了这一活动。我们看上去特别傻，但是15分钟之后，这些孩子便能给故事中的句子排序了。

　　应用题

　　右脑儿童很难一次处理一个以上的概念。由于应用题要求同时处理数字和文字概念，所以这些儿童不会做应用题。

　　以下是帮助解题的方法：让孩子把题目中发生的事画出来，按照课桌、椅子等等的实际数目画，然后挨个数，得出答案。让孩子只读文字，不读数字，然后告诉你发生了什么。让孩子表演应用题中发生的事。给孩子指出能帮助他们决定用加、减，还是乘、除的关键词。一旦这些孩子能看出应用题中所发生的事，你会发现，他们解这些题目很少有或者根本没有困难。

　　例如：A.杰克有3袋糖果，每袋有7颗糖。杰克一共有几颗糖？7x3=21

　　B.一列火车在上午11点离开中心市，花了2个小时到达多弗市。这列火车是几点到达多弗市的？中心市—11:00—1小时—12:00—2小时—1:00—多弗市