在教育心理学中有一个概念：最近发展区。这个概念的含义是指：学生通过老师的指导和带领，加速发展，在知识和技能方面所能达到的水平。

　　这个概念对于父母教育孩子有什么启示呢？

　　孩子成长的过程中，父母或看护人的引导作用不同，孩子达到的发展程度是不同的。这个发展，包括智力和体能的各个方面。用一个比喻来讲：父母和老师就是梯子，帮助孩子达到他有可能达到的高度。梯子越长，孩子爬得就越高。

　　我认为在孩子发展的过程中，父母可以不断尝试培养孩子的各种技能，而不要人为的设定孩子发展的局限。父母会因为自己的经验或者社会习惯的影响，常常认为孩子还小，有很多事他还不懂，或者认为孩子不会有太强的学习能力。我的看法是：只要孩子在各方面正常，永远不要低估孩子的学习能力。孩子的表现常常会超越你的想象。

　　我的女儿现在一岁半了，记得在她一岁四个月的时候，有一天我突发奇想：让她和我捉迷藏。孩子的妈妈很不以为然：这么小的孩子会玩吗？！我先告诉女儿：“爸爸到隔壁藏起来，你来找爸爸好吗？”她使劲点点头，“嗯”了一声。我到隔壁房间藏起来，喊她的名字，“可以开始了！”她蹦蹦跳跳地进来，到处找，找到的一刻，欢欣雀跃，充满了成就感。

　　随着这个游戏难度的增加，我发现，她的搜寻能力也在增强。无论我怎样挖空心思的躲藏，她总能找到。虽然她还不会说出完整的句子，但是通过这个游戏，我发现我们之间有了更为充分的交流，彼此之间的交流变得没有障碍。而且通过这个游戏的互动，她的能力也在不断发展。我为自己的这个试验很得意，而且有了更进一步的想法：让她躲起来，由我来寻找……

　　所以从这个角度讲，我也很赞同对于孩子进行早期的阅读训练。只要孩子感兴趣，并且从体力和智力上可以完成的话，不必因循守旧，将孩子捆绑在自己的观念里，亦步亦趋的教育他。三岁的孩子读《论语》，五岁的孩子看《红楼》，他们并非都是神童。

　　当然我们也要反对一种倾向，为了不让孩子输在起跑线上，给孩子背负太多的学习负担。让孩子失去了童年的乐趣。在我的心理咨询中，曾经就有这样的大学生，小时候由于父母管教过于严厉，完全没有游戏的时间；进入大学，在没有监控的情况下，进入了完全自由、完全失控的状态，学习生活一塌糊涂。而用他们的话说是为了----------找补童年。

　　凡事都有一个“度”。领先一步培养孩子，一步即可，过犹不及。