学说话，当然要从叫我“爸爸”开始。晚饭后，我抱着女儿外出溜达时，指着自己的鼻子，问女儿：“我是谁？”然后再自答道：“我是爸爸。”女儿眨着星星般的眼睛，诧异于我的表演。

　　回到家里，我指着书架上的照片，又明知故问地问：“这是谁？”然后再把照片与自己比对一番，装作恍然大悟状，“噢！这是爸爸。”她也似懂非懂。

　　临睡前的游戏中，我指着她的小鼻子：“你是宝宝，”再指回我的鼻子：“我是爸爸。”怕她不明白，我一边用食指在两个鼻子间点个来回，一边解释道：“你是爸爸的宝贝，我是宝贝的爸爸。”她更是云里雾里了。

　　就这样，千万次摇头晃脑抑扬顿挫后，有一次女儿跌跌撞撞地蹦出“爸——噗”。她不完美的发音给我留下的却是完美的体验和记忆。那一刻，比我拿到博士学位时还要激动百倍。我早料到，这般锲而不舍地言传身教总会有收获的。

　　这更倍增了我教女儿的信心和勇气。女儿练习“哥”的发音时，因掌控不好咽喉部肌群的协调，很是挣扎了一段时间，而一旦驾轻就熟了，时不时地灿烂地叫一声“哥”。

　　当然，“不要”可是女儿无师自通学会的，这个用来表示拒绝或厌弃的词汇，常常会伴随着她摇手、扭头以及斩钉截铁的语气一同出现，让人觉得又好气又好笑。我想可能是她从大人们“要不要喝水”，“要不要撒尿”等问话的频用语法中自行揣摩出来的成果。

　　可见，孩子们惊人的表现往往是对大人们愚拙想象力的无情讽刺。

　　教婴幼儿学母语，人们惯用“地毯式轰炸”的办法。其实，语言是需要逐步积累的，累积到一定的时候，顺口而来就成了一件易事。