人的潜能是从优养育胎开始培育的。近两年，我在婴幼儿家长报告中提出：不重视婴幼儿智力开发的家长，浪费了孩子的潜能，重视婴幼儿智力开发的家长，多数破坏了孩子的潜能。

　　我为什么这么讲呢？

　　我先说浪费潜能的问题。婴幼儿的智力开发，说到底是对人的天赋潜能(优养育胎的结果)的开发，而婴幼儿的潜能开发是与孩子的大脑成熟过程同步的。一般认为，人的大脑4岁之前成熟50%，8岁之前再成熟30%，剩下20%大约在18岁左右完成。正因为如此，3岁的孩子很聪明，7岁的孩子很懂事。科学研究说明：除了特殊的婴幼儿之外，潜能的天赋差异不是很大的，关键在后天开发，特别是4岁前后，所以我们一直推崇0岁开始的教育。如果家庭不重视婴幼儿的智力开发，孩子的天赋潜能就会随年龄增长而退化，以至一些孩子不具备某些重要智力，如专注力、心算能力、记忆的广度等。那么，我为什么又说重视婴幼儿智力开发的家长，多数破坏了孩子的潜能呢？这是因为，多数家长对婴幼儿的智力开发走入一个误区，这就是用文化知识教育替代智力开发。我不反对从小对孩子进行适当的文化教育，如识字，学英语单词，数数，计算等，但不能用这些文化知识教育的内容取代智力开发，更不能把识字多少、背唐诗多少作为智力开发成就的指标。为什么呢？按美国心理学家塞斯顿的解释，智力由一群彼此不同的原始能力或因素组成，结构复杂，潜力很大。如果把人脑比作电脑，智力开发相当于软件开发，文化知识学习相当于处理信息。如果家长一味地强调文化知识教育，而不注意婴幼儿的“软件”与之相匹配，不仅文化知识学习会中途受阻，而且还会因强制性文化知识教育出现逆反心理，致使学习停滞，影响终生。为什么有的小孩厌恶学习，有的小孩学钢琴又砸钢琴呢？以文化知识为指标的所谓“神童”有几个成功了呢？有些家长的担心是对的，他们来信问我：“学前文化知识学多了，上小学以后不学习怎么办？”还有的来信问：“学前学那么多文化知识，学成精神病怎么办？”我们说，婴幼儿早期开发，重在智力，而不是文化知识。

　　那么，婴幼儿智力开发有哪些内容，怎样开发呢？

　　婴幼儿的智力开发，内容十分丰富，我的报告只能重点介绍。至于方法，我可以送这么一句话，就是“玩中长智慧”。我还要强调一点：一个孩子一台戏，不能简单模仿，不能千篇一律。家长要记住一句话：努力学习，因材施教。