一天，幼儿园方老师身穿一件大红色的毛衣来给小班上课，坐在前排的彬彬突然兴奋地大叫起来：“老师结婚，老师结婚，老师结婚！”方老师一下子脸红了，耐心地问彬彬：“为什么说老师结婚呢？”彬彬大声回答说：“老师穿红色的衣服，红色结婚！人们结婚都穿红色的衣服！”小家伙肯定看见过结婚的场景，记住了新娘子结婚的时候穿红色的衣服。

　　后来方老师与彬彬妈妈交谈，彬彬妈妈说起曾带彬彬参加舅舅的婚礼，他的眼睛一刻不停地盯着舅妈的旗袍看，回到家以后就不停地问，舅妈的旗袍是什么颜色的。以后带着他到商场买衣服，他就指着红色的要，而且他看到别人穿红衣服就很兴奋。彬彬妈妈有一点担心，孩子是不是有什么问题。

　　孩子就是从偏好颜色开始他们的色彩之旅。儿童一生下来就进入到一个五彩缤纷的绚丽世界，在美的感受中认识世界。孩子们更乐意用彩色的笔来画他们喜爱的事物。我们可以通过孩子的画，来了解孩子认识色彩和运用色彩的过程。

　　儿童认识颜色的能力是随着年龄的增长而发展。一般情况下，3～4岁儿童能认识6、7种颜色，5～6岁儿童可以认识12种颜色。有80～90%的3岁儿童能认识红、黑和白色，其次容易认识的颜色是黄色和绿色，再次是桔红色、棕色和紫色等。4岁以前的孩子还分不清绿色和蓝色，紫色和蓝色也容易混淆。

　　孩子运用颜色的能力，与年龄不是呆板的对应关系，它受环境和教育的影响，也受儿童本人的经验、情绪、情感等内部因素影响。一般来说，3岁以前儿童喜欢画画，就是喜欢涂涂画画本身，对涂画的颜色并不关心，也不在乎颜色和图画的关系。他们觉得好玩，从中获得快感。大约在4岁半左右，孩子画画开始有意识地变换着使用不同的颜色，其特点是任意用色。孩子长到5岁左右能注意图画的用色了，从色彩的顺序上看，他的用色是有计划的，并能够运用颜色表现美和表达情感了。5岁以后，孩子就会慢慢意识到颜色和物体之间有着某种特定关系，于是他们在画画时就不再随意用色，而是有意识地按物体的本来颜色涂色。

　　孩子辨认和运用颜色是需要一个过程的，他们对色彩的接受度也需要慢慢培养。随着年龄增长，孩子们对颜色会愈来愈敏感，在绘画或者衣物的选择中也不再拘泥于颜色和物体对号的呆板关系，会渐渐学会通过色调表现美好的情景与和谐的氛围。

　　孩子在4～6岁时已经有了自己的颜色喜好。这时候，孩子最喜欢的颜色主要是红色调的颜色，如红色、桔红色和粉红、玫瑰红色，再有就是黄色，此后才是绿色等颜色。孩子的眼睛对鲜亮明丽的色调容易捕捉，相对来说对暗淡的色调容易忽视。

　　成年人经常做一些颜色心理测试，通过选择喜好或讨厌的颜色来判断人的性格及当时的心理状态，比如喜欢红色的人性格一般很活泼，喜欢黑色的人比较阴郁等等。这对于幼儿期的孩子是不起作用的。孩子天生认色就有先有后，喜好颜色的先后也是天性使然，而性格形成及心理成长则是后天形成，与很多社会因素有关。所以专家认为，对学龄前儿童可以说说颜色情感的形成问题，而不适合说异常状况，这种颜色偏好也不会对儿童成长有不良的影响。所以彬彬对红色偏爱的表现是正常的，不用过分焦虑。

　　孩子对颜色偏好进入一种极端状态是非常少见的，比如抓住红色杯子不放，连睡觉都要抱在怀里，怎么劝说都不行，而且不肯将杯子换成其他颜色，做爸爸妈妈的就要提高警惕了——这可能是孩子存在心理障碍的信号，应及时带孩子到医院或心理诊所就医。