很多家长都认为，幼儿4岁左右才初步形成数字的概念，所以在孩子3岁以前一直在等待，直到孩子长到4岁才开始灌输数字的概念，这种观点是错误的，其实，3岁前，孩子数学潜能开发的重要时期就已经开始了。

　　经过我多年跟踪研究表明，婴儿期是开发孩子数学能力的重要阶段，其中，1岁10个月左右是婴儿掌握初级数字概念的关键期，如在此关键期得到科学系统且具有个性化的训练，孩子的数学能力就会得到理想的发展，不仅在心算能力、掌握数字概念以及空间概念方面表现突出，情商和智商也远远超过同龄人，一旦错过此关键期则会造成不足。

　　出生后到2岁前的阶段，孩子可以在成人的指导下通过“听读学数”来掌握初级的数概念。9至12个月是婴儿的语言理解阶段，在他理解人类的一些字词句之后，就能理解最初的数概念了。虽然这个时期他还不会说话，更不可能口头数数和说出对数的理解，但这一时期的家长多会有意无意地教他说话，告诉他身边许多事物的名称和说法。但是，这时家长往往不会有意地告诉他数目。例如，平时家长会告诉孩子：“这是红色的花，这是黄色的花，这是碗，这是筷子……”却很少会告诉他：“这是一朵红色的花，这是两朵黄色的花，这是一只碗，这是一双筷子……”直到两三岁，孩子已能说会道了，在数字上却可能是个“数盲”。事实上，数学是属于语言教学中必须的一种语言元素，孩子在学习说话的同时就应该学习数字和量词，使其获得实际的对数字的感觉。如果家长在教孩子学语言的同时，注意和孩子多说说数字和量词，就等于是给孩子进行了“数”的储蓄，等孩子两三岁时，也就知道什么是一二三了。

　　日常生活中，家长可随时随地向孩子进行“数量、数字的积累”教育：

　　当家长教婴儿练习走路时，可以一边扶婴儿学步一边说：“一步、二步、三步……”

　　当家长与婴儿一块玩皮球时，可对他说：“一个皮球，一个皮球，咱俩一起玩好吗？”接着边拍皮球边数数：“一下、二下……”

　　当家长带婴儿到动物园看小猴子时，可以数数给他听：“一只猴子、二只猴子、三只猴子……”

　　只要婴儿看到他喜欢的东西，家长都可以数给他听，这种长时间的“对牛弹琴”很有成效。总之，生活中到处是数字，家长可以利用各种数量与数字的积累来发展孩子对数与量的理解，为幼儿数学能力的发展奠定基础。