魏小丽是鹰潭市第九小学一年级(三)班的学生。2004年春节期间，她参加了市教委主办的中小学生歌咏比赛，获得了少儿组一等奖。这并不是她第一次获得荣誉，无论是参加厨艺比赛，田径比赛，书画甚至舞蹈比赛，她都曾经取得不俗成绩，最重要的是，她在生活与学习中也同样游刃有余，轻松而又快乐。她的成长路上，接受的是怎样的家庭教育呢？最近，魏小丽的妈妈丁虹向本刊独家讲述了她的教养秘方。她说，这些教养方法并不复杂，它们就在于生活中的点点滴滴——开发“五觉”，让孩子轻松地领先一步

　　开发听觉，提早认知音节

　　1996年1月7日，女儿丽丽来到了人世。那时，我读了些家教杂志，知道孩子的“早期教养”非常重要，所以丽丽刚满三个月，我就开始对她进行“五觉” (即听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉)方面的训练了。

　　我首先采用“口播”的方式对她进行听力训练。

　　早晨，我给她喂完奶后，就轻声对她说：“宝宝，从现在开始，妈妈教你听各种各样的声音。”说完，我就用1234567 i 的音符发出高音、中音、低音的模仿声响，每次发出不同的音调，我都要向她作一番解说，之后的几天里，我围绕着这一“课目”反复地对她进行“播放”，把强音、弱音、渐强音、渐弱音等也都一一展示给她。

　　“口播”两个月后，我到音响店选购了一盒磁带，在睡前播放摇篮曲给她听。 “宝宝，乖乖地睡，让音乐伴着宝宝做美梦。”我抚摸着女儿的脸，怜爱地对她说。开始，她眼睛乌黑有神地躺在摇篮里，静静地听着摇篮曲，不一会儿，就进入了梦乡，小脸蛋上还挂着甜甜的笑容。由于我每天几次为她播放优美的音乐，她渐渐对音乐产生了“感情”，有一次，她无缘无故地哭闹，我播音乐给她听，她立刻就安静了下来。

　　带女儿出去玩，是另一个训练听觉的好途径。

　　我抱她逛公园的鸟类展览室，按照顺序指着笼中的鸟儿告诉她：“宝宝，这是画眉鸟，你听它正在唱歌；这是八哥，它说欢迎光临；这是鹦鹉，它想和宝宝说话；这是黄鹂，你听它的声音多美……”在我的“解说”下，女儿好似听懂了“鸟语”，高兴地发出“咿咿呀呀”的声音。

　　在路上遇到哼着歌的小女孩，我就对她说：“小姐姐说话声很尖很细，说明她天真活泼、充满幻想。”接触中年人时，我又告诉她：“伯伯的声音多么洪亮，这说明伯伯成熟、自信。”在与老人聊天时，便告诉她：“这个老爷爷的声音低沉而有弹性，这种声音表明老爷爷人生曲折、历尽沧桑。”

　　虽然女儿一时难以听懂各种不同声音的变化和它所表达的意义，但我想，只要不断地在她耳旁“灌输”这种富有“人情味”的言词，随着她慢慢长大，自然就能感受到声音的区别及所表达的意义了。

　　开发视觉，抢先感受形色

　　如果听觉是人们接受外界刺激的最主要通道之一的话，那么视觉的重要性与听觉可谓“平起平坐”。

　　第一步，我教女儿识别物体形状。

　　我买来一盒“积木”，拿出各种形状的“零件”，举到她面前向她“解说”正方体、球体、三角形……，这种直观而简单的“解说”，目的是为了加深她对这些形体的认识。在即将结束这一“课目”时，我安排了个 “小测验”：把积木的 “零件”打乱，倒在床上，然后向她发出寻找的“指令”：“宝宝，找一个正方体的积木。”她兴奋地伸出小手，在积木堆里乱抓了一通，之后拿出一个三角形的积木交给我。

　　“宝宝拿错了，这是三角形，不是正方体。” 我马上纠正她。她又认真地在积木里翻找起来，不一会儿，抓出一个四方体的积木交给我。这回，我高兴地表扬了她：“宝宝真聪明！”她也咯咯地笑了。

　　在她掌握了基本的形状后，我又开始对她进行实物训练。

　　我找来各种形状的日用品、食物和玩具一一向她“解说”：奶瓶是圆柱体的、苹果是圆形的、看图识字的书是长方形的、漂亮的卡通洋娃娃是由圆形和几个圆柱体组成的……，通过一系列实物形状的训练，女儿已能识别一些基本的物体形状，她在又一次“小测验”中顺利过关。

　　视觉训练的第二步是颜色的识别。

　　我买来五颜六色的彩色纸，把它们分别裁成“扑克牌”大小，一张张地为女儿讲解什么是红色、什么是黄色、什么是绿色……接下来，我开始拿实物帮助她识别具体的颜色了，红太阳、绿树叶……

　　女儿能够区分基本的物体形状和颜色后，我开始着手对她进行第三步的综合训练。例如，我拿一块圆饼告诉她，这是黄色扁圆形的；拿着西红柿对她说，这是红色椭圆形的……为了更好地训练她的视觉综合能力，我不但把儿童书里的图画一一向她“解说”，看电视时，我也会指着屏幕上的人物、景物训练她，当然，那时她不可能看懂较为复杂的物体形状和颜色的综合体，所以，这种综合性训练作为女儿的长期“课目”一直坚持到了她上小学为止。

　　味、嗅、触觉，综合性开发

　　视听觉的开发固然重要，但味觉、触觉和嗅觉等三觉的早期训练也不容轻视，因为它们同样对孩子注意力集中、辨别事物和利用接收所得的信息形成概念有所帮助。

　　女儿出生四个月时，我就开始给她喂自己调配好的、各种味道的米汤，我在米汤里放糖水、拌一点盐、放一点点辣椒粉或者酸醋。每换一种味道的调料，我都在喂给她吃时反复对她说这种味道的特点。我这样做的目的是要让女儿感受酸甜苦辣的滋味，这是训练她味觉的基础。

　　女儿一岁左右，她已经改液体主食为固体主食，能吃一些水果和蔬菜了，这样一来，每餐我就可以有选择地挑味道不同的饭菜搭配着给她吃。在她两岁时已经能够辨别出一些细微的味道变化了，如我烧给她吃的糖醋松子鱼，我问她是什么味道，她立刻就能品味出：“有点甜、有点酸、有点辣，还有点麻。” 在我合理的训练下，女儿不但不挑食，而且，就算吃再苦的药也没有哭过。

　　与“味觉”有千丝万缕联系的“嗅觉”，也是我训练女儿的重要内容。香气扑鼻、辣味呛人、臭气熏天、霉味作呕等等都被我当作训练她“嗅觉”的内容，烧好一碗香喷喷的靓汤，我会抱着她到汤前闻一闻；买来“臭豆腐”，我会拿上一块放到她鼻孔前让她嗅一嗅；炒辣椒时，我会把她放在一旁，使她辣出眼泪甚至呛得大哭起来……有了好“口味”，又练就了“灵敏的嗅觉”，那么训练她的“触觉”便成了我又一重要“课目”。“触觉”的训练是在女儿出生的第二天进行的，不过这时的“触觉”训练只是用很简单的方法。我用手轻抚她的身体、用嘴唇亲吻她的小脸蛋。女儿三个月时，我就开始让她分别触摸一些硬的、粗造的、光滑的、细腻的物品，让她握匙羹、捡玩具、抓铅笔等，再长大一些，我就教她用筷子、扣钮、系结等较细微的动作。她刚会走路，我就牵着她上下楼梯，每天两次，每次五个来回。除了训练她的腿部肌肉外，我还用小皮球来训练她的手部肌肉，让她抓住皮球往外抛掷，后来，又买来跳绳教她，起先她每次只能跳几下；两个月后，女儿就能跳上几十下，等到了四五岁，她竟然能一口气跳七八十下了。

　　一位医生说，经过“五觉”训练的孩子能够避免长大后发生自闭症、多动症和学习困难等知觉障碍，并且有助于说话注意力集中、语言的增加、交流的改善、目光对视增加、攻击行为和冲击行为的减少等。我想，虽然女儿并没有成名成家，但很明显，在我的教养下，她已经领先于同龄人一小步了，至少，也是为她的健康成长打下了一定的基础。