案例

　　周末的傍晚，街心花园里异常的热闹。最吸引人目光的是一群学龄前的孩子：忽儿追跑嬉戏，忽儿自发地组织起“故事会”......只有5岁的豆豆像个乖乖女一样依偎在妈妈的身边，不管谁招呼，都不肯离开妈妈半步。妈妈心里明白，肯于站在一旁“观赏”小朋友游戏的豆豆已经大有进步了，也许是小朋友快乐的情绪感染着他，今天的豆豆竟然没有提出“快回家吧”的要求。可是，妈妈还是很担心：一个男孩子这么孤僻、不合群，将来怎么走入社会呀？

　　分析

　　“孤僻、不合群”是一种交往障碍，不同成长背景的孩子其交往障碍产生的原因也是不同的。例如：有的幼儿从小生活在百般呵护的“包围圈”中，失去了与同伴交往的机会；有的幼儿生性怯懦，难于融入伙伴群体之中；有的幼儿缺乏必要的交往技能，与同伴相处时有过不成功的经历......

　　无论是人为的无意“剥夺”，还是幼儿内在能力的缺乏，都与成人对幼儿交往需要的了解、理解和培养有着密切的关系。我们首先要明确：同伴交往是幼儿良好交往能力得以发展的沃土。因为幼儿与小伙伴在相处的过程中，必须学会协商、轮流、等待、发表意见、服从大多数等交往技能，这一切是他们与成人相处无法获得的。所以，家长们要想方设法的为您的孩子创造与小伙伴相处的条件和机会。这样您才不会为孩子的将来担忧。

　　建议

　　对于已经有了“孤僻、不合群”障碍的幼儿，家长该做些什么呢？我认为，可以这样试一试。

　　1.带孩子走出家门，走近小朋友

　　做到这一点的前提是：家长接纳、允许自己的孩子与其他小朋友共处。如果孩子的主动交流有困难，家长可以给予一定的帮助，例如：周末有意安排半天的时间邀请几个与孩子同班的小朋友及家长一起到公园去玩；晚上腾出一个小时的时间，叫上邻居的孩子打打球(注意选择您的孩子有优势的活动项目，以免因不自信影响孩子和同伴共处的愿望)。

　　2.注意观察幼儿在交往中的“缺失”，及时给予具体的帮助

　　孩子不愿与他人交往，有着各不相同的“苦衷”，成人要善于查找原因，对症下药。例如：有的孩子想和同伴一起玩，但苦于不知如何加入到同伴的活动中，您可先和孩子一起在旁边静静地看，寻找适当的时机，让自己的孩子提供一个小伙伴需要的玩具或担当一个游戏中缺少的角色，使孩子自然地融入群体中。

　　3.及时发现、善于鼓励孩子的点滴进步

　　当孩子有了与小伙伴共同玩耍的经历，即使是短短的一段时间，您也要及时抓住这个机会，帮助他(她)回忆与伙伴同处时的快乐的事，以诱发他(她)进一步与同伴接触的愿望……当孩子有了主动与同伴交流的行为时，您更要大加赞赏，并具体说出您所欣赏之处。记住，此时您千万不可急于求成，细致入微的观察、充满鼓励的语言才是“孤僻、不合群”的孩子最需要的。