萱萱的规矩

　　撰文/杜晓军

　　萱萱现在刚刚二十三个月，整天都高高兴兴、快快乐乐地成长。别看她人不大，可规矩还真不少呢！当然，她严格执行的规矩都是她自己订下的，而爸爸妈妈给她订的规矩要真执行起来还挺有难度，不是她记不住，就是不爱做。象妈妈告诉她要把玩过的玩具收拾好，可是她每次都把玩具扔得到处都是，我必须再三提醒她收拾好，有时候甚至还要使出威胁的手段：“如果不收好，我就不陪你玩了！”就这样，她才极不情愿地把玩具摆得整整齐齐。而对她自己订的规矩，萱萱可是雷打不动，绝对体现出一种百折不挠的精神。

　　★用奶瓶喝奶的规矩

　　萱萱喝奶之前一定要先把袜子脱掉，然后手里抱着她的“小宝巾”——她从小就用的一个小枕巾，才能躺在床上安安静静地喝奶。有的时候，她穿着高腰的袜子，很难往下拽，她也要拼命努力，一直到把袜子脱掉为止。如果实在脱不下来，她气得直哭，大有不脱袜子绝不吃奶的味道。这经常让我们感到有点本末倒置，好象脱袜子和找宝巾成了真正要做的事情，而喝奶反而成了一件可有可无的装饰了。

　　★睡觉的规矩

　　晚上睡觉之前，萱萱必须和家里的每个人都要说一遍“再见，晚安，睡觉。”然后枕着她从小固定头型的小枕头才能入睡。如果哪一天忘了和家里的某个人说再见，她就会倒在床上辗转反侧，然后突然爬起来，大喊：“找奶奶，说再见，晚安，睡觉。”完成任务后，她心里的担子才能卸下去。这时，她才会搂着自己的小宝巾，闭上眼睛睡觉。

　　★吃饭的规矩

　　无论春夏秋冬，萱萱必须得给自己的座位上放一个小垫子，她才能坐在那里吃饭。否则的话，饭是可以不吃，但垫子是必须要找到。

　　★玩的规矩

　　我总陪她在家里玩一些室内游戏。如果是让她练习跑，那起点一定要在我们卧室的门口，终点必须是我们的大床边，妈妈要坐在床边的小凳子上等着她。每次，萱萱从门那边跑到妈妈的怀里，在萱萱快跑到我身边的时候，我嘴里还要说“啊！小炮弹冲过来了！”否则的话，游戏就继续不下去了，萱萱就只顾着让我做这做那，玩的事她早就忘到爪哇国去了。

　　萱萱的规矩是很多的，只有每天陪着她一起成长的父母和亲人才能够理解，才能够从她尚不能表达完整的话语中帮助她遵守或完成这样那样的规矩。但是萱萱的规矩几乎都是我们第一次陪她做这件事的时候的做法，所以，从萱萱的规矩中我也看到了为人父母的重要，父母的一言一行烙刻在孩子的脑海里，成为孩子日后模仿和学习的对象。有时候我也在担心，照这样的发展，萱萱将来会不会成为一个墨守成规的人呢？

　　你可知孩子的快乐？

　　解读专家/杨金鑫(儿童心理学博士)

　　《庄子》里有这样一个故事，惠子和庄子一起游玩，看到水里有鱼，庄子不禁感叹：“多么快乐的鱼啊！”惠子笑他：“你又不是鱼，怎么会知道鱼快不快乐？”庄子反问：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼快不快乐？”

　　想起这样的故事，是因为很多时候，我们并不理解孩子的世界究竟是什么样的，他们对事物和事物之间的关联是如何认知的，因此，我们似乎永远也无法真正走进他们的世界。就象庄子反问的：“你不是我，怎么知道我知不知道鱼的快乐？”

　　最近在儿童心理学界非常受瞩目的一个概念是“儿童心理理论”。这方面的研究主要关注的就是孩子的内心世界的构成，孩子是怎么样认知外部世界的。当我们抛弃了成人惯常的理解事物的方式，真正用孩子的眼睛看世界，用孩子的心灵体会周遭的事物，你会发现，属于孩子的世界并不是被包含于我们成人世界中，象一个大圆圈中的一个小圆圈，一点点长大，逐渐成长为成人世界，而是以一个和成人世界相交很小的圆圈慢慢长大，越来越接近成人世界的。

　　萱萱的规矩是她认识事物的独特方式

　　萱萱真是个幸福的孩子，有那么疼爱她的家人，更难得的是，父母能够关注并发现到她生活中那么独特的细节。其实，这一系列的规矩——吃饭的、喝奶的、睡觉的等等，与其说是规矩，不如说是萱萱独特的认知事物的方式。在我们成人看来，萱萱是喝奶必定要脱袜子，睡觉必定要和家里的每个人说一遍“再见，晚安，睡觉”，吃饭的时候必定要她的小垫子，玩的时候必定有妈妈的特殊配合。而在萱萱看来，真正重要的可能并不是我们成人关注的行为，更加吸引她的是脱袜子，是和每一个人说“再见，晚安，睡觉”和她的宝贝小垫子。也就是说，萱萱对吃饭、睡觉等我们非常在意的活动的关注，远远不如对我们所认为的并不重要的行为的关注。这是孩子独特的认知，有别于成人。所以，会让我们觉得她似乎本末倒置，似乎并没有领会什么才是最重要的。其实，这恰恰反映出了，对孩子来说，什么是重要的。

　　帮萱萱建立新的规矩

　　已经23个月的萱萱开始逐渐形成她对两件事物关联的认知了，就象孩子说话是从单词语到双词语发展一样，萱萱终于可以同时认知两件事物了，虽然她所认为的事物的重要性程度不同于成人的认知，但是，这已经是认知发展的一个飞跃。此时正是给孩子建立规矩的最佳时机。孩子做得好的时候，马上在完成了一项任务以后给予正面的激励。如果孩子有不妥当的，也应该及时地对孩子进行必要的惩罚。如此，激励与处罚并用，逐渐形成孩子良好的习惯。比如，萱萱不愿意整理玩具，父母是不是在孩子整理了玩具以后，及时地给予相应的奖励了呢？如果每次萱萱整理好玩具了，父母都能再给孩子讲一个她特别喜欢的故事，或者是给萱萱一个特别喜欢的其他的什么东西，长此以往，她就会把整理玩具和一个她喜欢的美好的事物结合起来，自然的，整理玩具的规矩也就形成了。

　　其实，父母也不必担心还不满2周岁的孩子就能如此遵守她的“规矩”，而最终墨守成规。这不过是对事物关联的认知和坚持，这种专注和认真相比同龄的孩子非常难得。而且，每天在孩子身边这样精心观察和体会萱萱的言行的父母也一定会发现，孩子无意间建立起来的对事物的关联是多么有创意啊！