儿子还没出世，就常在妈妈肚子里”施展拳脚“。那时我就断言，将来他一定是个调皮捣蛋的家伙。不出所料，儿子果然从小就好动，球鞋一个月能穿破鞋底，厚厚的裤子一个星期能磨出两个大洞。上学后，儿子成了班里有名的“皮大王”。经常被老师“告状”：上课讲话，和同学打架，听课时屁股翘到天上去，等等，说得我真不好意思面对老师。对这样顽皮的儿子，我打也打过，骂也骂过，但他仍我行我素。

　　体会：所谓“顽皮”，实质上包含了多种形成原因，或者是养成了不良习惯；或者是贪玩耍，缺乏自制力；或者是精力充沛，兴趣广泛而没有得到正确的引导。如不对症下药，采用打、骂之类简单粗暴的方法是无济于事的。

　　就在我和妻子为儿子大伤脑筋时，发生了一件事。那是在二年级下半学期，儿子加入少先队，戴上红领巾，他非常兴奋，进进出出都把胸脯挺得高高的。可没过多少天，放学回家时他却耷拉着脑袋，眼圈红红的，双手捂着脖子，情绪极度悲伤。开始我还以为他被谁欺负了，再三追问才知道，由于他上课调皮捣蛋，违反课堂纪律，红领巾被老师“没收”了。长这么大，我还没见过儿子这么伤心，可见这事对他有多大的震动。当时，我没有像平时那样责备他，而是立即与老师联系。老师说：“现在的小孩真是天不怕，地不怕，我这样做的目的，是想给他一定的思想压力。”我把儿子的思想震动告诉了老师，对老师的做法表示了理解，同时也决定配合老师做好儿子的思想工作。

　　儿子是个自尊心很强的人，红领巾被老师“没收”后，每天进学校门都要回答值日生“为什么不戴红领巾”的盘问，升国旗时又处在不能行队礼的尴尬境地，确实让他尝到了“压力”的滋味。为避免他的情绪长期低落，我鼓励他：男子汉要经得起挫折，用实际行动改正错误，老师看到你进步了，会给你重新戴上红领巾的。儿子毕竟是单纯的，经过我们的思想教育，情绪开朗多了。

　　体会：行为习惯的养成与矫正，本质上都具有强制性，但方法可以多样化。有时为了矫正行为，采用强制手段(包括惩罚)是必要的，但要符合以下原则：一是不能伤害孩子的身体，不能有辱孩子的人格；二是只有引起孩子较大震动的压力，才是有效的；三是一旦孩子有明显的进步，教育目的已达到，即应解除惩罚措施。

　　儿子爱玩，一玩起来就控制不住自己。有一次放学后不回家，和一群小朋友到空地上踢球，等天黑想回家时，才发现书包不见了。上次红领巾被“没收”后，老师也向我提出了要训练儿子自控能力的问题。我和妻子商量，就用和他下象棋的方法来试试看。开始时我并不在意，只是想让儿子能够坐得住，不要一到外面玩就忘乎所以。谁知儿子下棋竟上了瘾，每天放学回家做完作业，就缠着我下两盘。我发现，下棋不仅锻炼了他的思维能力，也使他的心“静”了下来。真是无心插柳柳成荫，没过多久，儿子的棋艺大有长进。

　　体会：符合孩子兴趣特长的活动，最容易培养孩子缺乏而又必须具备的心理素质。例如还可以通过做手工来培养孩子专心细致，通过打球培养孩子临场不慌，通过长跑培养孩子毅力等。培养孩子的多种兴趣，让他有自己喜欢的事可干，把精力用于有益的活动中，其意义不仅有利于克服孩子“顽皮”的毛病，更是促使孩子迅速健康发展的必由之路。

　　经过家庭和学校不同方式的配合教育，儿子逐渐有了进步，自控能力加强了，老师还经常表扬他理解能力强、反应快，儿子不仅重新戴上了红领巾，还被选为小队长。每逢开家长会，听到老师表扬儿子时，我心里都感到莫大的欣慰。