一、背景资料：

　　天天 ，男 ，1998年1月出生 ，中班下学期从别的幼儿园转入我班。

　　天天是个长得虎头虎脑、憨厚、可爱的孩子，但是他的性格比较内向，用他妈妈的话说“他很高傲”，从不与他人打招呼、交谈，别人与他讲话他也总是爱理不理。在学习活动
中，我发现他从不主动参与，对集体活动很不感兴趣，还经常爬在地上独自玩耍。在自由活动时，他也总是独来独往，找一个安静又无人的地方自得其乐。

　　二、原因分析：

　　1.家庭因素

　　孩子是家族同龄孩子中年龄最小的一个，生活自理能力比较差，因此，父母的溺爱与过多的包办代替，使孩子养成了衣来伸手、饭来张口的习惯，对任何事情都不闻不问、漠不关心。

　　2.环境因素

　　由于孩子是插班生，来到一个新环境后，孩子对班上的老师和同伴都比较陌生，使原本内向的他显得更加沉默不语。

　　3、自身性格特征因素

　　据他妈妈介绍，孩子从小就比较文静，在很小的时候，经常独自玩积木和其他玩具，从不喜欢与同伴共同玩耍或分享玩具。

　　由此可见，孩子对一切活动漠不关心、熟视无睹，缺乏参与的积极性和主动性，其实这是孩子缺乏自信的表现。因此，为了让孩子体验成功，享受参与的快乐，使孩子变得更自信、更富有生机与活力，使孩子成为一个具有健康心理和健全人格的孩子，我尝试着采用了如下的对策：

　　三、教育策略：

　　(一)激发孩子参与活动的兴趣。

　　有趣的材料能引发幼儿参与活动的热情和积极性。在一次体育活动中，小朋友都在玩沙包和辫子，可是天天却对沙包和辫子不感兴趣，呆呆地坐在一旁发愣。于是我就想了一个办法，拿来沙包并将其绑在辫子上，然后对天天说：“你看，这只老鼠多大呀，快，你这只小花猫快来抓它呀。”经我这么一说，孩子果然来劲了，他蹭蹭蹭地站了起来，快速地来抓我手中的“大老鼠”，一边抓还一边大声地喊叫，兴奋极了。看着孩子开心、投入的样子，我不禁想，当孩子对活动失去兴趣时，教师要及时地寻找原因，要善于开动脑筋，根据孩子的兴趣点和需要及时地进行调整活动策略，让孩子重新积极地投入到活动中去。

　　(二)鼓励孩子向困难挑战。

　　成人积极地教养态度对孩子影响很大，如果成人对他们的点滴进步和成功给予赞赏和鼓励，将会使孩子产生积极的情感体验。尤其是在孩子感到困难时需要给予更多的关爱和帮助，这能让孩子对活动产生信心。如吹画活动中，由于天天吹画的方法不正确，因此他试了几次都没有成功，便垂头丧气地坐在那里看别人吹画。我看见后，便来到他的身边，指着他刚才曾努力但未成功的树干说：“来，老师和你一起吹。”于是我就和他一起用劲地吹，并纠正他刚才不正确的吹法，在我们俩的共同努力下，终于吹出了树干，天天高心极了，他兴奋的说：“哦，我成功了。”

　　(三)善于发现孩子的独特之处。

　　每个孩子都有自己独特的地方，孩子在自己喜欢、感兴趣的活动中总是非常投入、非常自信的。因此，我时时关注孩子感兴趣的活动。一天，我发现他在图书角认真地看“小小车迷”的图书，一边看还一边自言自语地讲着什么。当小朋友都离开教师外出活动时，他仍然专注地观看。为此，我便让天天给小朋友介绍图书上各种各样的汽车，没想到孩子对汽车的名称、特征讲解得头头是道，小朋友都听得入迷了，结束时小朋友都用热烈地掌声表示鼓励，天天别提有多开心了。

　　四、教育效果：

　　经过一学期的观察和培养，我发现天天变得活泼、开朗了许多。每天来园时，总能与我们主动地打招呼，然后愉快地拉着好朋友的手一起去活动区玩。当我请小朋友在集体面前交流自己的意见时，他也总举着小手喊：“我来，我来。”尤其是做游戏时，他表现地更积极了。他最喜欢拿着照相机为同伴摄影，当同伴拿着他拍摄的照片向他道谢时，他两眼眯成了一条线，笑容满面地说：“欢迎你下次再来拍照。”可见，孩子已慢慢地融入了集体，已经在这个充满温馨、和睦的大家庭中能快乐、自信的交往，积极主动地参与各项活动了，这正是孩子自信、独立的表现。他的成长与进步是值得我为之庆贺和欣慰的。这也许就是一份耕耘，一份收获的道理吧。

　　五、启示：

　　*教师要加倍的呵护孩子幼小的心灵，用成人的爱与关怀使孩子消除自卑，获得自信，肯定自己。

　　*教师应善于创造一切有利于孩子发展的条件，充分挖掘孩子的潜能，让孩子在自己的优势领域中体验成功，增强自豪感。

　　*良好的同伴关系和温馨和谐的师生关系是孩子成长的土壤，教师积极地鼓励与帮助能让孩子在困境中鼓起勇气，克服困难，形成积极进取的精神。

　　总之，我坚信，只要我们创设一切条件满足孩子安全、被爱、被尊重的需要，就一定能使他们形成乐观向上、积极进取的人生态度，使他们的身心得以和谐、健康地发展。