孩子离园的时间到了，外面突然下起了倾盆大雨，大部分孩子都早早地回家了，教室里只剩下明明一个人。过了没多久，教室门口出现了明明爸爸的身影，明明却没有像往常一样蹦蹦跳跳地跑到爸爸身边，而是自顾自地撅着小嘴。爸爸耐心地向明明解释：“明明，真是对不起啊，突然下雨了，爸爸回去拿雨伞，所以来得有点晚……”，还没等爸爸说完，明明就发起了脾气，“你不会看天的吗？晚来接我就是你的不对，其他人的爸爸妈妈怎么不晚来呢？”。望着被雨淋得浑身湿透的爸爸，明明有的只是抱怨，一点都没有心疼前来接他的爸爸。
类似明明的这种情况在幼儿园中并不少见。现在大部分孩子都习惯了以自我为中心，喜欢独享，认为接受他人的关心和爱是理所当然的，只知道接受别人的关心与爱护，却从不自觉地去关心别人。如何才能让我们的“小公主”“小皇帝”都变得关心他人，助人为乐呢？我们从平时的教学活动中得到了一些启发。
利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立和谐的同伴关系，增强孩子关心他人的意识。
“今天我们这里来了新的小朋友，小宜。来，大家跟小宜打个招呼。”
“琴琴今天没来幼儿园，因为琴琴生病住院了，大家是不是应该说点什么祝福琴琴呢？”
“外面下雨了，如果有的小朋友没有带伞，有伞的小朋友和没伞的小朋友一帮一，一起撑伞好不好啊？”
我们可以利用生活中一些自然发生的情景(如班里来了新朋友，鼓励幼儿照顾新朋友，关心新朋友等)，萌发幼儿关心他人的意识，激励孩子“关心“的行为方式。比如我们每周设置了“玩具分享日”，发动孩子从家里带来心爱的玩具，利用玩具为幼儿提供关心他人的平台。我们还讨论了“同伴身体不好我们怎么办”，怎样和同伴合作玩”，“小朋友做了错事你怎样对待他”，“出去旅游，有小朋友晕车了怎么办”， “爸爸妈妈下班回来很累了，你会怎么做”等话题，让幼儿说一说自己的想法，表现一下自己关心别人的行为方式，从中体验到互相关心的乐趣，激发幼儿关心他人的意识。
一、创设教育情境，探索必要的关心他人的知识技能，提高孩子关心互助的技巧。
——“你怎么了”
——“你有什么困难，需要我来帮忙吗？”
——“你还需要什么材料？”
——“我们两个拼着用好吗？”
请让孩子学着使用这些语言，当孩子们与同伴发生矛盾时，要让他们学着协商解决问题，而不是一味地争吵；当同伴遇到困难时，要他们学会主动关心并给予帮助；当自己遇到困难时，要教导他们学会寻找帮助。
让幼儿学会关心他人 图
要让孩子成为关心他人的小标兵，老师可得花点心思。 “关心”教育不能只限制在课堂上，而要创设相应的教育情境。如可开展互相关心的主题活动，比如，我们就开展了主题活动“生病的时候”。其中包括“我的身体”、“我生病了”、“别人生病了”。“我的身体”是让幼儿了解了人体身体内部主要器官的名称和功能，为初步形成积极的自我意识和良好的人际关系打下基础；“我病了”主要是让幼儿体验自己生病的感受，体验感知周围人对自己的关心和照顾；“别人生病了”让幼儿学习探望别人，培养幼儿对他人的关爱之情。
