在耳濡目染中,孩子学会了关爱他人。记得有一个下雨天,我带着女儿过天桥,前面有位老人脚下一滑,踉跄了一下,还没等我反应过来,女儿已经抢到前面,拉住了老人的手。老人很感动,直夸她:“这孩子真懂事!”
不少家长都抱怨,现在的独生子女不关心他人,不善于处理同伴关系,攻击性强。我觉得,这是因为不少孩子缺少最基本的情感交流与情感体验。要改变这种状况,做家长的要创设环境,让孩子体验情感,从小就受到良好的情感教育。因此,我从女儿呀呀学语开始,便有意引导她认识、体验情感。
我先教孩子学一些有关情感的词汇,如“高兴”、“伤心”、“讨厌”、“快乐”、“生气”等。为了让孩子理解、识别这些情感,我会随手在木勺或苹果上勾勒不同表情的脸谱,让女儿来辨别,然后进一步引导她:“曼曼,你觉得哪个表情最像今天的你呀?”另外,我还经常跟女儿一起玩“变脸”游戏,编一个情节,让她做出特定的表情,比如“小朋友把你的玩具弄坏了,你生气了”;“我们要去儿童乐园,你很开心”等。
随着孩子年龄的增长,我们的“情感游戏”也在升级,比如玩“猜测感”的游戏,把某一句话录几遍,每遍的语气都不一样,表达的情感也不一样。像“我把东西忘在楼下了”这句,可以表达担心、焦急、害怕、不开心等多种情感,让孩子根据语气来判断,猜中有奖。这一类的训练,能够培养孩子对情感的洞察和辨别能力。
当然,让孩子学会“察言观色”只是浅层次的,更重要的是通过情感的体验来培养孩子的“移情”能力,就是能设身处地地站在别人的角度,理解别人的情感,乐别人之乐,忧别人之忧,富有爱心和同情心,有合作、分享、助人等亲社会行为。
孩子3岁以后,具备了基本的辨别和理解情感的能力,我就开始注意引导她换位思考,去体味别人的感受。她曾有过“独占”的毛病,自己喜欢吃的东西总不原意让人。有一次,妹妹来我家,带了不少女儿喜欢吃的糕点,女儿很开心。我灵机一动,想借机教育她,便故意趁她看“动漫”的工夫,把糕点分吃了,等她发现时大家都快吃完了。这还了得!她一屁股坐在地上撒泼大哭起来。待她平静下来,我跟她说,好吃的东西要大家一起分享,你喜欢吃的东西根本不让别人碰,别人也会生气难过的,就像你今天伤心委屈的感觉一样。这种体验给女儿的印象很深,加上我们经常提醒,慢慢地她就大方多了,不仅很少吃“独食”,还学会了礼让。
后来,我还常带女儿参加一些公益活动,让她在实际生活中体会爱心和同情心。单位组织到儿童福利院、养老院或外来工比较集中的社区搞义诊,只要方便,我就会带她去,让她帮忙给小朋友发礼物、摆凳子、扶老人看病或给他们拿矿泉水,给大伙表演节目……
在耳濡目染中,孩子学会了关爱他人。记得有一个下雨天,我带着女儿过天桥,前面有位老人脚下一滑,踉跄了一下,还没等我反应过来,女儿已经抢到前面,拉住了老人的手。老人很感动,直夸她:“这孩子真懂事!”
这一幕让我欣慰。我想,没有什么能比体验爱的付出更有利于孩子的健康成长了。