人的学习和成长过程，是一个非智力因素起决定作用的过程。
目前，世界各地都十分重视儿童的早期教育。在我国，不少父母，尤其是广大独生子女的父母更是望子成龙。为了让自己的孩子在未来社会中立于不败之地，家长们不惜钱财对孩子进行智力投资：买昂贵的玩具，购电脑钢琴，请家教；不管孩子愿意不愿意，令其琴棋书画无所不练；稍大一些又进入过于复杂的思维训练……遗憾的是，许多人对早期教育缺乏正确的认识，认为早教就是单纯的智力开发。其实这是一种不全面、不正确的观念，这种观念忽视了对儿童非智力因素的早期培养。
心理学上将聪明才智或学习能力称为智力因素，它包括感知、记忆、思维、想象等；将学习动机、兴趣、意志、情感与个性中的性格称之为非智力因素。人的学习和成才过程，是一个智力与非智力相互影响，而又以非智力因素起决定作用的过程。
在智慧活动中，人的智力因素要想发挥最大效能，必须有优良的非智力因素积极参与，一般认为，7岁以后的儿童智商才相对稳定，但有些人以后还会增长。有些研究发现：精力充沛，情绪稳定，独立，有进取心，能积极探索周围世界的儿童，其智商增长较快；稍大一些儿童的智商增长与强烈的成就动机关系密切。这就表明，优良的非智力因素对智力开发有积极作用。而缺乏优良非智力因素的人，其智力是不可能充分开发出来的。
当然，我们并不否认智力开发的重要性，因为非智力因素不能代替智力因素的各种基本功能，不论多么优良的非智力因素也不能使白痴变成科学家。
儿童时期是培养非智力因素的重要时期。良好的非智力因素的形成，将促进儿童的智力开发，并使今后一生受益无穷。因此，在儿童0～15岁期间要给予正确的教育，在智力开发的同时也要重视非智力因素的培养，关于培养哪些良好非智力因素及如何培养，主要注意以下几个方面。
一、自信心的培养
有位名人说：“自信是成功的一半。”一个人只要有成功的信心，就能把全部热情、精力集中到所追求的目标上。父母与教师的积极评价，对儿童的自信心形成十分重要。当孩子完成某件事并取得成功时，成人应给予积极评价，如爱抚、鼓励、点头、微笑、表扬等，这样做能激起他们继续上进的愿望。当儿童做了错事，应冷静分析，合理批评，不可讽刺、挖苦、谩骂、挫伤孩子的自信心。
二、成功体验与好胜心的培养
好胜心是一种敢于竞争，欲求取胜的向上的心理品质。老师家长应经常引发他们的好胜心。比如，组织各种类型的游戏比赛，鼓励儿童敢于竞争，争取优胜成绩，使他们体验到成功的快乐和满足。如果失败了，成人也应说：“只要自己尽了最大努力，失败没关系。”
三、好奇心和求知欲的培养
儿童的学习往往受兴趣的支配，如果有了强烈的好奇心和求知欲，儿童就能较早地表现出对知识的渴求。所以，成人应正确引导儿童去观察、思考，让他们亲自看看、听听、闻闻、尝尝、摸摸。节假日带孩子看电影，听音乐会，参观博物馆或名胜古迹，旅游，增加他们的见识，多提供动脑、动手的机会。
四、独立性的培养
独立性强的人，在工作、学习和生活中，有自己独特的见解和首创精神。家长应要求儿童自己的事情自己干，如自己穿脱衣服，整理床铺玩具，自己吃饭漱洗或让他们干些力所能及的家务。有些事可征求他们的意见或让他们决定，不能事事包办代替。这样，儿童才有施展自己才能的机会。同时应注意引导儿童听别人合理的建议，不任性固执。
五、“苦”的体验与坚持性的培养
世界上一切杰出的人物都是有坚强毅力的，都是长期坚持不懈与困难做斗争的，良好的坚持性，必须通过痛苦的历程。家长老师应适时地给儿童设置有一定难度的任务，让他们独立克服困难，争取完成。同时要求他们事情不论大小，既然做，就要尽力做好做完，不半途而废，让孩子体验到“苦”的滋味，苦的体验是造就孩子百折不挠、顽强拚搏的奋斗精神的根由。
六、爱与良好情绪的培养
丰富的情感是人心理生活高度发展的必要条件。一个人有了良好的情绪，对生活充满爱，就会心胸豁达，始终保持最佳的心理状态，智力也能得到充分发挥。家长给儿童的食物哺育是远远不够的，儿童更需要爱，即父母、师长、同伴之爱。爱是儿童必需的精神营养，心理学研究表明，如果儿童对爱的需求得不到满足，易形成孤僻、焦虑、紧张、冷漠的个性。家长师长不但要给予儿童爱，还要培养他们从小学会爱、爱祖国、爱知识、爱朋友、爱艺术、爱自然、爱劳动，爱一切有趣的事。
七、良好的家庭气氛与优良性格的培养
儿童的性格是在家庭、学校和社会生活互相影响下形成发展起来的。温馨、和谐、民主、平等的家庭气氛对孩子优良性格的形成非常重要，而紧张破裂的家庭必然伤害孩子的心理。父母的言行对儿童有潜移默化的影响，因此，父母要特别注意自己的榜样作用，如经常看书学习，为人正直，讲话文明礼貌等等。
